Programované vyučovanie

1. Prednáška/lekcia

Typ aktivity Prednáška (lesson - možno by bol vhodnejší preklad „lekcia“) nie je čistou jednoduchou aktivitou, ale kombináciou učebných zdrojov typu web stránka a testov, ktoré vzájomným prepojením vytvárajú silný nástroj vhodný pre programované vyučovanie. Umožňujú totiž učiteľovi vytvoriť rozvetvený učebný text tak, že žiak po preštudovaní časti sprístupneného učebného materiálu (môže to byť text, ale aj obrázok, video,...) vyrieši kontrolné testové úlohy a na základe jeho odpovedí je mu sprístupnený ďalší učebný materiál, prípadne je mu opakovane otvorený učebný materiál, ktorý práve študoval a na základe jeho odpovedí bolo identifikované, že ho nezvládol v dostatočnej miere. Podľa odpovedí žiaka na testové úlohy, je možné viesť každého žiaka inou „cestou“ učebných materiálov. Celý systém učebných materiálov môže byť rozvetvený strom, ktorý sprístupní žiakovi taký obsah, ktorý je pre neho najvhodnejší. Záleží len na jeho odpovediach, ktorou vetvou stromu ho systém lekcie vedie, prípadne či ho vráti aj späť.

Takto komplexne prepracovaný systém lekcie umožňuje učiteľovi dosiahnuť s malou námahou vysokú individualizáciu vyučovania, čo samozrejme vytvára priestor pre dosiahnutie lepších výsledkov u všetkých žiakov.

Nevýhodou tohto typu aktivity je náročnosť na jej vytvorenie. Nielen z hľadiska rozsahu učebných zdrojov, ale aj na premyslenia logiky testov, ktoré rozhodujú o ďalšom postupe žiaka. Vzhľadom na vysoké možnosti zvýšenia kvality vzdelávania a na budúce využitie vytvoreného materiálu sa však oplatí investovať čas aj námahu do kvalitnej aktivity typu Prednáška.

2. Prepojenie ľubovoľných zdrojov a aktivít do postupnosti programovaného vyučovania

Efektívnejšou možnosťou pre vytváranie programov programovaného vyučovania je použitie ľubovoľných typov obsahu ako učebných zdrojov tak aj interaktívnych aktivít a ich vzájomné previazanie pomocou nastavených vlastností. Potrebné je nastavenie vlastností, ktoré sú dostupné vo všetkých typoch obsahu Podmieniť dostupnosť a prípadne aj Plnenie aktivít.

2.1. Dostupnosť a plnenie aktivít

Podmienenie dostupnosti umožňuje vybrať podmienky, na základe ktorých, bude nastavovaný obsah dostupný žiakom. Z ponúkaných možností sú pre programované vyučovanie vhodné najmä dve a to je Dokončenie aktivity a Známka.

2.2. Podmienenie dostupnosti - dokončenie aktivity

Okrem výberu konkrétnej aktivity(môže byť učebný zdroj, alebo aktivita), ktorá musí byť označená ako splnená, je možné nastavovaný obsah skryť (preškrtnuté oko) pred žiakmi, ktorí ho nemajú prístupný – čiže žiaci vôbec nebudú vedieť, že v ďalšom postupe nasleduje tento obsah.

2.3. Podmienenie dostupnosti - známka

Možnosť nastavenia podmienky typu Známka predpokladá, že do nastavenia bude vstupovať interaktívna aktivita, ktorá je hodnotená, čiže učiteľ ručne alebo automaticky nastaví mieru úspešnosti žiaka v príslušnej aktivite vo forme bodov, alebo klasifikačnej stupnice.

V prípade známky je možné nastaviť pre podmienku dve hranice. Dolná vyberá úspešných žiakov, ktorí dosiahli vyššie hodnotenie ako je zadaná hranica. Horná vyberá žiakov, ktorí boli menej úspešní ako zadaná hodnota hodnotenia. Pomocou týchto hodnôt je možné rozdeliť program aj na viac „ciest“, napríklad na 2 tak, že menej úspešní žiaci budú postupovať ľahšou cestou a úspešnejší, budú postupovať náročnejšou cestou. Ku tomu je však potrebné mať pripravené 2 aktivity – ľahšiu a náročnejšiu a pre každú nastaviť príslušnú podmienku napr. Známka < 40% a do druhej Známka > 40%

2.4. Kombinovanie viacerých podmienok

Jednotlivé podmienky je možné kombinovať do zložitejších tak, že žiak bude môcť pokračovať vo vzdelávaní až po splnení všetkých požadovaných podmienok.

3. Plnenie aktivít v učebných zdrojoch

Použitie systému označovania splnených aktivít je potrebný najmä pri integrovaní neinteraktívnych učebných zdrojoch do programu programovaného vyučovania, nakoľko tie nepožadujú žiadnu interakciu žiaka a ani hodnotenie od učiteľa. Preto systém VLE nevie identifikovať iným spôsobom, či žiak s učebným zdrojom pracoval, len tak, že bude zdroj označený ako splnený. V tomto prípade sú možné 2 nastavenia:

Predvolené nastavenie „manuálne“, kedy žiak sám vo svojej zodpovednosti označí, že príslušný učebný text preštudoval, čo vedie žiaka ku vlastnej zodpovednosti za riadenie svojho vzdelávania.

Automatické – kedy VLE označí zdroj ako splnený už v okamihu keď ho žiak otvorí.

3.1. Možnosti plnenia aktivít

Pre splnenie interaktívnych aktivít, ktoré môže učiteľ aj hodnotiť, sú dostupné aj ďalšie možnosti automatického označenia splnených aktivít:

Nastavenie, že žiak musí odovzdať aktivitu

Žiak musí dosiahnuť minimálnu známku. Toto nastavenie súvisí s nastavením položky Známka, kde učiteľ môže určiť minimálnu známku požadovanú pre úspešné splnenie aktivity – položka Potrebná známka.

3.2. Plnenie aktivít - nastavenie známky

Nastavenie známky pre splnenie aktivity je užitočné aj pri vyhodnocovaní úspešnosti žiaka, pretože aktivity, v ktorých bol žiak úspešný budú na výpisoch farebne oddelené od tých, v ktorých bol neúspešný.

Pomocou uvedených nastavení položiek v nastavení obsahu - Podmieniť dostupnosť a  Plnenie aktivít - je možné vytvoriť vetvený program programovaného vyučovania, čo by bolo bez použitia takýchto možností digitálneho VLE veľmi náročné a v podmienkach ZŠ a SŠ na Slovensku v prípade bez podpory vyučovania digitálnym VLE pravdepodobne úplne nereálne. Význam takto realizovaného programovaného vyučovania spočíva najmä vo veľkom zvýšení miery individualizácie vyučovania, kedy môže každý žiak postupovať vlastným tempom, úplne asynchrónne voči ostatným žiakov v čase a tiež aj v priestore. Navyše aj bez častej interakcie učiteľa, pokiaľ ide o aktívnych a talentovaných žiakov. Takto môže učiteľ získať oveľa väčší priestor pre individuálnu interakciu k žiakom, ktorí viac potrebujú jeho pomoc.