Programované vyučovanie je koncepcia, ktorá môže vo významnej miere zvýšiť individualizovaný prístup učiteľa k žiakom a najmä umožniť plnú individualizáciu vzdelávania. Zároveň pomáha zvládnuť plne asynchrónne vzdelávanie v priestore, čase a do určitej miery aj v obsahu. Jej počiatočný rozvoj v 60.rokoch 20. storočia, bol zabrzdený nedostatkom podporných systémov, ktoré by učiteľovi umožnili takúto koncepciu použiť s primeraným úsilím. Dnes vďaka výkonným systémom IKT je koncepcia programovaného vyučovania opäť veľmi aktuálna a najmä efektívna.
V programovanom vyučovaní sa učivo rozloží na postupné, logicky na seba nadväzujúce kroky, ktorými žiak postupne prechádza. Žiak postupuje individualizovane - vlastným tempom a v prípade vetveného programu aj vlastnými cestami.
2. Prepojenie ľubovoľných zdrojov a aktivít do postupnosti programovaného vyučovania
2.3. Podmienenie dostupnosti - známka
Možnosť nastavenia podmienky typu Známka predpokladá, že do nastavenia bude vstupovať interaktívna aktivita, ktorá je hodnotená, čiže učiteľ ručne alebo automaticky nastaví mieru úspešnosti žiaka v príslušnej aktivite vo forme bodov, alebo klasifikačnej stupnice.
V prípade známky je možné nastaviť pre podmienku dve hranice. Dolná vyberá úspešných žiakov, ktorí dosiahli vyššie hodnotenie ako je zadaná hranica. Horná vyberá žiakov, ktorí boli menej úspešní ako zadaná hodnota hodnotenia. Pomocou týchto hodnôt je možné rozdeliť program aj na viac „ciest“, napríklad na 2 tak, že menej úspešní žiaci budú postupovať ľahšou cestou a úspešnejší, budú postupovať náročnejšou cestou. Ku tomu je však potrebné mať pripravené 2 aktivity – ľahšiu a náročnejšiu a pre každú nastaviť príslušnú podmienku napr. Známka < 40% a do druhej Známka > 40%

Accessibility
Alignment
Links
Images
Guide
Motion
Read
Saturation
Focus ring
Cursor
Text size
Quick picks
The quick brown fox jumps over the lazy dog.
Font
Spacing
Line height
Letter spacing
Word spacing
Colours
Custom colours
Sample text with a link