Programované vyučovanie je koncepcia, ktorá môže vo významnej miere zvýšiť individualizovaný prístup učiteľa k žiakom a najmä umožniť plnú individualizáciu vzdelávania. Zároveň pomáha zvládnuť plne asynchrónne vzdelávanie v priestore, čase a do určitej miery aj v obsahu. Jej počiatočný rozvoj v 60.rokoch 20. storočia, bol zabrzdený nedostatkom podporných systémov, ktoré by učiteľovi umožnili takúto koncepciu použiť s primeraným úsilím. Dnes vďaka výkonným systémom IKT je koncepcia programovaného vyučovania opäť veľmi aktuálna a najmä efektívna.
V programovanom vyučovaní sa učivo rozloží na postupné, logicky na seba nadväzujúce kroky, ktorými žiak postupne prechádza. Žiak postupuje individualizovane - vlastným tempom a v prípade vetveného programu aj vlastnými cestami.
3. Plnenie aktivít v učebných zdrojoch
Použitie systému označovania splnených aktivít je potrebný najmä pri integrovaní neinteraktívnych učebných zdrojoch do programu programovaného vyučovania, nakoľko tie nepožadujú žiadnu interakciu žiaka a ani hodnotenie od učiteľa. Preto systém VLE nevie identifikovať iným spôsobom, či žiak s učebným zdrojom pracoval, len tak, že bude zdroj označený ako splnený. V tomto prípade sú možné 2 nastavenia:
Predvolené nastavenie „manuálne“, kedy žiak sám vo svojej zodpovednosti označí, že príslušný učebný text preštudoval, čo vedie žiaka ku vlastnej zodpovednosti za riadenie svojho vzdelávania.
Automatické – kedy VLE označí zdroj ako splnený už v okamihu keď ho žiak otvorí.

Accessibility
Alignment
Links
Images
Guide
Motion
Read
Saturation
Focus ring
Cursor
Text size
Quick picks
The quick brown fox jumps over the lazy dog.
Font
Spacing
Line height
Letter spacing
Word spacing
Colours
Custom colours
Sample text with a link